En las últimas entradas de nuestro blog, desde Re-Programa hemos ido describiendo cada una de las partes que forman el modelo de programación didáctica que proponemos en nuestro libro «Programaciones didácticas para ESO y Bachillerato: una propuesta práctica y fundamentada».
Esta propuesta, que parte de la legislación en vigor y está diseñada para resultar viable y práctica en el aula, se divide en los siguientes apartados:
- Introducción
- Contextualización
- Objetivos
- Perfil de salida y competencias clave
- Competencias específicas y situaciones de aprendizaje
- Orientaciones metodológicas
- Inclusión educativa del alumnado con NEAE
- Evaluación del y para el aprendizaje
- Evaluación de la enseñanza y la práctica docente
- Actividades complementarias
No obstante, dado que existen diferencias entre las concreciones curriculares de las distintas comunidades autónomas, la persona que esté considerando aplicar nuestra propuesta podría tener dudas de su idoneidad para un marco normativo en concreto.
En esta presentación explicamos cómo nuestra propuesta se adapta al marco normativo autonómico de la Comunidad Valenciana y en particular a la obligación de elaborar una propuesta pedagógica (programación didáctica elaborada por el departamento) y una programación de aula (elaborada por cada docente para un grupo en concreto).
Todos los puntos que se han de incorporar a estos documentos están incluidos en nuestro modelo, como se detalla a continuación.
Formación re-Programa
Recuerda que en sección de la web «Formación» puedes encontrar la oferta formativa de re-Programa:
- Formación para centros educativos
- Formación a distancia (acreditada por la Universidad Nebrija)
Feliz miércoles.
Elio y Raül
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Y en cuanto a Formación Profesional, algún consejo o recomendación?
Hola ¿Angel, Tere?
De momento las programaciones didácticas en FP se mantienen sin cambios. Ahora bien, poco a poco debemos incorporar los nuevos conceptos introducidos por el desarrollo curricular de la LOMLOE, fundamentalmente las «situaciones de aprendizaje».
Un saludo.
Raül
Hola Raúl,
No tengo muy claro a qué se refieren los apartados 1.d y 1.e de la Concreción curricular.
Al igual que los anexos: ¿son las plantillas comunes a todo el centro?
Buenos días Ana.
Con los apartados 1d i 1e queremos hacer referencia a las orientaciones básicas que deben determinar la forma de proceder en el centro educativo en referencia a la evaluación.
Por un lado la evaluación de los aprendizajes del alumnado (1d) y por otro la práctica y las estrategias docentes (1d). Aquí deberíamos plasmar todo aquello que sea aplicable a todo el centro (todos los departamentos).
En los anexos proponemos, entre otros, incluir las plantillas propuestas por el centro educativo: plantillas de documentos, de presentaciones, de pruebas, rúbricas… Cualquier documento que aporte homogeneidad y coherencia entre el claustro.
Un saludo.
Raül
¡Sin duda alguna , muy interesante!
Buenas Raúl,
En primer lugar gracias por tus aportaciones. En segundo lugar, disculpa mi ignorancia, ¿a que te refieres cuando pones en el apartado g) Los instrumentos de evaluación el código/referencia «R12jl2022»?
Muchas gracias
Hola Eloy.
Cuando escribimos R12jl2022 hacemos referencia a la Resolución de 12 de julio del 2022
Un saludoi.
Raül