Contentos NO, ¡contentísimos!
Por fin, después de dos intensos años de madrugones, debates, lecturas y relecturas… Podemos afirmar que el libro «Programaciones didácticas para ESO y Bachillerato. Una propuesta práctica y fundamentada» está en el horno. Tan solo nos falta terminar de perfilar dos anexos, perfilado que se hará tan pronto se publiquen los currículos de las comunidades autónomas.
La editorial ya cuenta con la versión 1.0 y si todo va bien estará disponible en las distintas plataformas de distribución durante el último trimestre del presente año.

Todos sabemos que en los últimos años se ha producido un cambio de paradigma educativo debido a la introducción del enfoque competencial en la legislación. Se han desarrollado ampliamente cuestiones como la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, la evaluación competencial (formativa y formadora), la evaluación de la práctica docente… No obstante, estas propuestas no siempre se han trasladado a la práctica educativa de forma coherente y completa, y se percibe entre el profesorado la necesidad de contar con un texto de referencia que sirva de vínculo entre el currículum prescrito y el currículum operativo.

El libro responde a esta demanda y estamos convencidos que se convertirá en un referente de la planificación educativa para el profesorado que imparte estas enseñanzas. El texto parte de fundamentos pedagógicos sólidos y de la legislación actualizada (LOMLOE). Ofrece una propuesta reflexionada y práctica. Expone un modelo de programación didáctica coherente y completo, que parte de planteamientos firmes y detalla cada uno de sus apartados con rigor y precisión, con los oportunos ejemplos específicos que facilitan la aplicación práctica de sus principios.

En este espacio web compartiremos reflexiones, profundizaremos y desarrollaremos algunos apartados del libro y también facilitaremos plantillas y recursos adicionales. De momento, para abrir boca, os dejamos el índice:

PREÁMBULO. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Una cuestión semántica
Una cuestión pragmática
Una cuestión flexible
Apartados de la programación didáctica

CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN

Descripción de la materia o ámbito
Justificación de la programación didáctica
Marco normativo

CAPÍTULO II. CONTEXTUALIZACIÓN

Análisis externo
Análisis interno

CAPÍTULO III. OBJETIVOS

Objetivos generales de etapa
Contextualización de los objetivos

CAPÍTULO IV. PERFIL DE SALIDA Y COMPETENCIAS CLAVE

Perfil de salida
Competencias clave y descriptores
Las competencias clave en la programación

CAPÍTULO V. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Mapa general de SSAA
Tabla de SSAA
Distribución temporal
Recursos
Programación de aula

CAPÍTULO VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Orientaciones metodológicas de base
Atención a la diversidad

CAPÍTULO VII. INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Atención a la diversidad e inclusión educativa
Respuesta diferenciada y planes personalizados

CAPÍTULO VIII. EVALUACIÓN DEL Y PARA EL APRENDIZAJE

Principios de evaluación
Referentes de evaluación
Calificación
Técnicas e instrumentos de evaluación
Evaluación específica para el alumnado con NEAE
Grado de consecución de objetivos y competencias clave

CAPÍTULO IX. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Evaluación de los planes de mejora de los centros educativos
Evaluación de la práctica docente
Evaluación de la programación didáctica

CAPÍTULO X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EPÍLOGO. REFLEXIÓN FINAL
ANEXO A. CONCRECIÓN CURRICULAR
ANEXO B. MARCO NORMATIVO
ANEXO C. COMPETENCIAS CLAVE Y DESCRIPTORES OPERATIVOS
GLOSARIO
BIBLIOGRAFÍA

Continuaremos escribiendo.

Elio y Raül